Aux élèves de T ES

Bonjour à tous,

J'espère que vos révisions avancent bien. Bon courage.
Si vous voulez un CR de vos copies de l'examen final, je serais à l'IC mardi 15 mai de 10 h à 13h30.
Tous les corrigés seront en ligne sur le blog dès lundi, consultez les,ok?
Et n'hésitez pas à poser des questions si nécessaire.

Bon travail,
V. Karam

Corrigés et commentaires de l'examen final des T ES

Etude d’ensemble documentaire :

« L’Europe rhénane, cœur de la puissance de l’Union européenne »

Questions :

1)      Cette photo a été prise à Düsseldorf qui est une des métropoles de la Ruhr allemande, une des régions industrielles et urbaines les plus développées de l’Europe rhénane. C’est une ancienne région industrielle née au XIX ème siècle, caractérisée par la puissance de son industrie (ici la sidérurgie au départ) fondée sur un bassin houiller important. Cette région est restée aujourd’hui un espace puissant qui s’est reconverti et forme une conurbation.

Autre exemple de région industrielle ancienne en reconversion : le Nord de la France, la Belgique ou la Sarre

Autre exemple de conurbation : la région Rhin-Main autour de Francfort.

2)      L’Europe rhénane est un espace ouvert sur le monde et l’Europe :

–présence de grandes entreprises mondiales (do 1) qui sont des multinationales

- effacement des frontières entre les pays de l’Europe rhénane et construction d’infrastructures qui unifient les territoires dans le cadre de l’Union européenne (doc 2)

–les villes placées aux croisements des voies fluviales (comme Worms, doc 3) ont toujours été les lieux des échanges commerciaux comme culturels.

– les villes de l’Europe rhénane ont un rôle important à toutes les échelles : mondiale comme Amsterdam, européenne comme Francfort ou Strasbourg, régionales et nationales comme Lille ou Gand

– l’axe rhénan est le principal axe de circulation et d’échanges de l’Europe de l’Ouest : ports maritimes (Rotterdam) et fluviaux (Duisbourg), autoroutes, voies ferrées…..permettent une fluidité des flux qui sont très denses entre les pays et régions de l’Europe rhénane comme avec le reste du monde. La liaison est actuellement assurée avec la mer Baltique comme avec le Danube .

3)      L’Europe rhénane est le cœur économique de l’Union européenne :

– elle regroupe les grandes entreprises européennes et étrangères dont les sièges sociaux se trouvent dans les grandes métropoles, qui sont aussi des hubs multimodaux et qui concentrent les fonctions culturelles, politiques et économiques.

– Elle est le siège d’industries puissantes en Allemagne, aux Pays-Bas, en Belgique , en France ; ces industries se sont adaptées à la mondialisation : elles sont devenues des multinationales, ont délocalisé les industries anciennes ou se sont reconverties vers le tertiaire et les nouvelles technologies

- La fonction touristique de la région n’est pas non plus négligeable : toutes les villes historiques comme les espaces naturels attirent des millions de visiteurs par an

- La fonction culturelle est largementreprésentées par les universités (Worms, Heidelberg, Amsterdam, Strasbourg, Bruxelles…)

– le secteur tertiaire est très bien représenté : assurances, transports, recherche, éducation, commerce…..

4)      Les documents 2 et 3 font allusion à des faits historiques comme les conflits qui ont longtemps secoué la région, liés aux oppositions religieuses puis aux heurts entre les nationalismes ; De Gaulle fait allusion à la guerre entre la France et l’Allemagne au sujet de l’Alsace-Lorraine et de la Sarre.

La Moselle est un affluent du Rhin qui traverse la France, le Luxembourg et l’Allemagne et symbolise donc la paix retrouvée entre ces pays.

5)      Quelques limites à la puissance de l’Europe rhénane n’apparaissent pas dans ces documents : les problèmes environnementaux et la pollution par exemple du Rhin, les engorgements des transports le long de la vallée du Rhin, la concurrence des grandes métropoles mondiales que sont Paris et Londres, mais aussi des grandes villes des pays émergents.

Réponse organisée :

Le plan pourrait être :

1)      Un espace puissant économiquement

2)      Un espace ouvert sur l’Europe et le monde

3)      Un espace symbolique de la construction européenne

Corrigé et commentaires de l'examen final T ES

Composition : « Unité et diversité des Suds »

Le sujet ne demande pas de prévoir un développement particulier sur le Brésil : il ne faut donc pas y consacrer une partie entière mais utiliser le Brésil comme exemple dans le développement de la composition.

Il s’agit en fait de monter d’une part les caractéristiques communes aux pays du Sud, d’autre part les facteurs de différenciation, la troisième partie devant évidemment porter sur l’intégration actuelle à la mondialisation.

Introduction :

Les pays du Sud sont tous les pays qui présentent des difficultés de développement. Appelés aussi pays en voie de développement, ils représentent 85 % de la population mondiale mais seulement 20% des richesses et se situent surtout sur les continents africain, asiatique et d’Amérique du Sud.Ils présentent cependant des situations diverses et tentent aujourd’hui de s’intégrer à l’économie mondiale avec plus ou moins de réussite.

Nous étudierons dans un premier temps les caractéristiques communes à ces pays, puis les éléments de diversité avant de montrer leur intégration inégale à l’économie –monde.

I)                    Des problèmes et des défis communs :

A) Le retard industriel et économique

B) La croissance démographique et urbaine

C ) La pauvreté et les conditions de vie difficiles

D) Les grandes inégalités sociales et spatiales

E) Mal gouvernance, corruption et conflits

II)                  Des situations de développement variées :

A) Des voies de développement différentes mais un réel progrès dans les années 1960-1990

B) Une diversification dans les années 1980

C) La réussite des pays émergents

III)                L’intégration à la mondialisation,  clé du développement ?

A) L’attraction des grandes puissances économiques : intégration par les organisations régionales

B) L’intégration par le commerce et les échanges, exemple asiatique

C) Réussites et nouveaux problèmes (environnementaux par exemple)

Conclusion :

Les pays du Sud présentent aujourd’hui une extrême diversité de situations de développement, entre les PMA et les NPI. L’intégration à la mondialisation peut apparaitre comme une solution à leurs difficultés, mais celles-ci ne se résoudront pas sans une amélioration des situations politiques très souvent dégradées. De plus, les problèmes écologiques et environnementaux qui se développent  dans le cadre de l’économie globale  posent de nouveaux défis à ces pays.

Corrigé et commentaires au sujet de l'examen final des T ES

Corrigé de l’étude d’un document d’histoire :

« La fin des Indes britanniques »

1)      Le ministre Attlee l’annonce l’indépendance de l’Inde : celle-ci a été accordée durant la seconde guerre mondiale , mais ne sera effective qu’en 1947. Attlee explique donc aux députés britanniques où en sont les préparatifs et les négociations en vue de l’indépendance.

2)      Les Britanniques parlent de self government , c’est-à-dire d’une autonomie interne mais sans indépendance. Celle-ci a en effet été mise en place dès les années 1920 :il s’agissait de transférer certains pouvoirs aux Indiens mais dans le cadre de la colonisation. Attlee cite ainsi les lois de 1919 et 1935. Il s’agit donc d’autonomie et non d’indépendance.

3)      Les leaders indiens sont alors Gandhi et Nehru pour le Parti du Congrès et Jinnah pour la Ligue musulmane. Les dangers auxquels in est fait allusion sont la mésentente entre ces leaders sur l’avenir de l’Inde : la Ligue musulmane refuse en effet  le projet d’une Union indienne multiconfessionnelle .Les Britanniques font donc une proposition de constitution qui serait un compromis, mais la situation est grave et les tensions très fortes entre les musulmans et les hindous.

4)      On peut penser qu’à partir du moment où la décision d’indépendance a été prise en 1940, et compte tenu de la guerre, le transfert s’est effectivement fait assez rapidement et sans heurts entre Britanniques et Indiens. Cependant, la lutte des Indiens pour leur indépendance a commencé bien avant 1940 avec la résistance et les campagnes de Gandhi dès les années 1920 : le processus de décolonisation est donc long. De plus, le conflit civil qui éclate entre Hindous et musulmans au moment de l’indépendance va entraîner la scission du pays en deux états, le Pakistan et l’Inde, et entraîner des centaines de milliers de victimes, ce qui prouve que la décolonisation n’a pas été « sans heurts ».

Les sujets du bac au Liban en ES depuis trois ans:

juin 2011:

Histoire majeure:

-composition 1: La construction des mémoires de la Seconde guerre mondiale en France de 1945 à nos jours.

-composition 2: "La France face à la décolonisation, de la fin de la Seconde guerre mondiale aux années 1960

-étude d'ensemble documentaire: De la mise en place à l'effondrement des démocraties populaires (1947-1989)

Géographie mineure:

-croquis 1: Organisation de l'espace et problèmes de la mégalopole japonaise

-croquis 2: Une interface Nord-Sud: la Méditerranée

juin 2010:

Géographie majeure:

-composition 1: L'Union européenne, une aire de puissance économique et commerciale

-composition 2: L'espace méditerranéen, contrastes et flux

-étude d'un ensemble documentaire: Les ressources naturelles, un atout pour l le développement de la Russie?"

Histoire mineure:

- sujet 1: texte de la déclaration de l'agence Tass sur l'intervention militaire en Tchécoslovaquie

(21 août 1968)

-sujet 2: allocution de Jacques Chirac en l'honneur des Justes ( 18 janvier 2007)

juin 2009:

Géographie majeure:

-composition 1: L'Asie orientale, un centre de l'économie mondiale?

-composition 2: Au sud, des inégalités de développement à toutes les échelles (exemple du Brésil en particulier)

- étude d'un ensemble documentaire: Quels sont les éléments de la puissance des mégalopoles nord- américaine, européenne et japonaise?

Histoire mineure:

-sujet 1: la situation internationale vue par le président Kennedy au début des années 1960

-sujet 2: affiche de mai 1968

Croquis "La Méditerranée, interface Nord-Sud"

Je vous rappelle que nous avons corrigé et complété la légende de ce croquis (extrait du fichier "les croquis du bac" de Magnard).

D'autre part, le titre ne devant pas être le sujet de la carte(car alors il n'indique en rien que vous ayez répondu au sujet), nous avons proposé les titres suivants:

"L'interface méditerranéenne, une chance pour les suds?"

"La Méditerranée: une interface en mutation".

Corrigé de l'étude de document d'Histoire: la Révolution de velours.

Question 1 : présentez le document.

Le texte est un extrait des mémoires de Vaclav Havel publiées en 1992. L’auteur est le premier président de la Tchécoslovaquie non communiste. Il y explique comment s’est passé la chute du communisme en Tchécoslovaquie en 1989. C’est en effet à cette date que la Tchécoslovaquie passe d’un régime communiste imposé par Moscou en 1948 lors du coup de Prague à un régime libéral, en douceur : c’est la « révolution de Velours. Havel explique ici les causes de cette évolution liée à la chute du communisme dans les pays d’Europe de l’Est entre 1985 et 1989.

Question 2 : comment Vaclav Havel caractérise t-il la situation de son pays au temps du bloc de l’est ?

« au temps du bloc de l’Est », c'est-à-dire entre 1948 et 1989 : il faut donc relever dans le texte les termes de Havel : « système totalitaire » et « pays satellite » et les expliquer : système totalitaire imposé par Staline en 1948 lors du coup de Prague à la Tchécoslovaquie comme aux autres démocraties populaires, obligées d’appliquer le modèle soviétique du marxisme-léninisme : ces pays sont donc devenus des « satellites » contrôlés par l’URSS et auxquels il était interdit de changer de régime politique. Ces pays devaient adhérer au Kominform, au Pacte de Varsovie et au CAEM.

Question 3 : expliquez la phrase en italique. Quels autres évènements antérieurs peuvent justifier qu’il ait été surpris ?

Havel insiste dans cette phrase sur le fait que le changement s’est fait sans violence et surtout sans intervention de l’URSS et de l’Armée rouge. Il peut en être étonné car les Soviétiques ont à plusieurs reprises imposé aux Tchèques par la force de rester dans le camp communiste, et notamment lors du Printemps de Prague en 1968 où la tentative de réforme de Dubcek s’était soldée par une répression féroce des armées du Pacte de Varsovie.

Question 4 : quel rôle l’auteur attribue t-il à la direction soviétique et comment explique t-il ce changement de la part de Moscou ?

L’auteur déclare que les autorités soviétiques dirigées à partir de 1985 par M. Gorbatchev, ont changé de stratégie et renoncé à intervenir militairement face aux troubles dans les pays de l’est où le communisme était de plus en plus contesté depuis les évènements de Pologne en 1980. Les populations lasses des problèmes économiques, ont « saisi leur chance » comme le dit Havel et renversé le communisme : en fait, Gorbatchev avait décidé des réformes de la perestroïka et laissé entendre aux démocraties populaires que l’Armée rouge n’interviendrait plus dans leurs pays. Ceci a entraîné la chute des régimes communistes dans toutes les démocraties populaires entre 1988 et 1989.

Question 5 : quelle est aujourd’hui la situation des anciennes démocraties populaires ?

Trois choses sont ici à rappeler :

- Le passage de tous ces pays à un régime démocratique libéral qui ne se fait pas sans difficultés

- L’adhésion de certains pays à l’UE

- La division d’autres pays comme la Yougoslavie (en guerre dans les années 1990) et la Tchécoslovaquie (partagée entre république tchèque et Slovaquie en 1994 sans violence).

- La transition économique vers le capitalisme qui entraine des difficultés économiques et un retard par rapport à l’Ouest.

Fiche de révision examen final 2012 T ES

Voici les chapitres à réviser pour l'examen final:

- en Histoire: Chapitres 3 et 6: la guerre froide et les modèles idéologiques de 1947 à 1990
Chapitre 5: La décolonisation
Chapitre 12: La France depuis 1945, un nouveau système républicain

- en Géographie: Chapitres 7 et 8: L'Asie orientale et la mégalopole japonaise
Chapitres 5 et 6: L'Union européenne et l'Europe rhénane
Chapitre 9: Les Suds (avec le Brésil)

Bon travail et bonnes vacances à tous. Pensez à préparer vos fiches de révision!
A bientôt!

Corrigé du croquis "L'Asie orientale, futur centre d'impulsion majeur de l'espace mondial?"

L'analyse du sujet:

- "L'Asie orientale": il faut se limiter aux régions et pays au programme: il y a une hiérarchie économique des espaces qui est en évolution: Japon, NPIA, Chine littorale et intérieure , pays ateliers et régions périphériques en retard: cette information peut être utilisée comme argument de deux façons: la diversité des espaces est une limite à l'intégration , ou, au contraire, cette intégration est en marche car elle s'appuie sur la complémentarité des différents espaces .

- "futur ?": le point d'interrogation signifie qu'il va falloir nuancer la réponse en donnant des limites à dépasser. Mais il n'y a pas de doute que la montée en puissance de cet espace pourrait aboutir à un centre d'impulsion majeur de la planète: il va falloir aussi montrer les caractéristiques qui le prouvent.

- " centre d’impulsion majeur": il faut décrire ce qui fait de l'Asie orientale une aire de puissance en devenir: intégration dans l'économie-monde, puissances des métropoles et des façades maritimes.....

La problématique pourrait donc être:

"Quels sont les éléments qui font de l'Asie orientale une aire de puissance en expansion? Quelles limites seront à dépasser pour que l'Asie devienne effectivement un centre majeur de l'économie mondiale?"

La légende peut être organisée en trois ou quatre parties.

Exemple:

1) Une aire diversifiée en construction autour du Japon

2) Une aire puissante intégrée dans la mondialisation

3) Des limites qu'il faudra dépasser dans le futur

ou

1) Un espace diversifié en construction autour du Japon

2) Un centre de puissance de l'espace mondial

3) Un espace intégré à la mondialisation

4) Des limites à dépasser

Prochaine évaluation

Bonjour les Terminales ES!

Je vous rappelle que la prochaine évaluation sera un croquis sur l'Aire de puissance de l'Asie orientale et aura lieu le mercredi 7 mars durant deux périodes. Apportez votre matériel et révisez bien!

Voici les fonds de carte: Asie orientale et mégalopole japonaise:

Corrigé de la composition "Décolonisation"

« L’Asie, de la décolonisation au Tiers-Monde à travers la guerre froide »

Analyse de sujet :

« Tiers Monde » : politique (non-alignement ) et économique (solidarité des pays sous-développés dans les relations internationales)

« De la décolonisation au » : il y a une période qui va de 1945 à 1955 pour la décolonisation et jusqu’à la fin des années 1970 au moins (à partir des années 1980 on parle des Suds) pour le Tiers-Monde

« Décolonisation » : processus d’accession à l’indépendance qui se fait par le dialogue mais aussi par la violence .

« à travers la guerre froide » : il faudra montrer les conséquences de la guerre froide sur le processus de décolonisation : guerre d’Indochine puis du Viêt-Nam, difficulté du non alignement, influence des Deux Grands et de l'ONU sur la décolonisation.

Donc la problématique :

Comment l’Asie accède-t-elle à l’indépendance ? Comment s’organise-t-elle pour se développer et peser dans les relations internationales ? Quelle est l’influence de la guerre froide sur ce processus ?

Plan :

Introduction :

Les colonies européennes d’Asie accèdent à l’indépendance entre 1947 et 1955,en pleine guerre froide. Pour certaines le processus passe par la négociation, pour d’autres par la guerre. Les nouveaux pays indépendants formeront ensuite ce que l’on appelle « le Tiers-Monde », qui défendra des intérêts et devra relever des défis communs : peser dans les relations internationales, développer des économies très attardées et faire face à la croissance démographique.

Comment l’Asie accède-t-elle à l’indépendance ? Comment s’organise-t-elle pour se développer et peser dans les relations internationales ? Quelle est l’influence de la guerre froide sur ce processus ?

I) 1945-1955 : 10 ans de décolonisation

A) Les facteurs de la décolonisation

– nouveau contexte international (affaiblissement de l’Europe) et position des deux Grands

– puissance des mouvements indépendantistes bien organisés (donner des exemples)

–attentes des populations qui ont participé à la guerre et des élites occidentalisées

B) les accès à l’indépendance, violents ou négociés

- l’Inde et la partition qui a suivi ( mentionner aussi le cas de la Malaisie, Sri Lanka: négociations sans violences)

– l’Indonésie : guerre coloniale avec les Pays-Bas

C) des perturbations liées à la guerre froide

– l’Indochine : une indépendance proclamée en 1945 par Ho Chi Minh communiste, ce qui entraine une guerre avec la France soutenue par les Etats-Unis) de 1946 à 1954, puis ensuite un conflit de guerre froide entre les deux Viêt-Nam (1963-1975)

II) La naissance du Tiers-Monde :(ATTENTION :NE PARLER QUE DE L’ASIE)

A ) Bandung : solidarité afro-asiatique et naissance du Tiers-Monde : première conférence des nouveaux pays sans la présence des anciennes métropoles : énorme impact et affirmation de la solidarité entre ces pays qui forment le Tiers-Monde et refusent de s’aligner sur les deux Grands

Conférence de Belgrade en 1961 : naissance officielle du mouvements des non alignés.

B) Les défis politiques du non alignement en pleine période de guerre froide :

Le choix d’une politique économique, l’enjeu que représente l’Asie pour les deux Grands et le besoin d’aide économique rendent le non alignement très difficile à maintenir : la Chine est communiste, bien qu’en conflit avec Moscou, le Pakistan est allié des Etats-Unis…..Seule l’Inde reste vraiment non alignée.

III) Le défi économique : assurer le développement (BIEN RESTER SUR LE SUJET : L’ASIE)

A) Les réussites :

- l’action commune à l’ONU : création de la CNUCED, mise en place du NOEI

- de réels progrès économiques : Révolution Verte en Inde par exemple

B) Les déceptions du Tiers Monde économique :

- l’énorme croissance démographique asiatique pèse sur le développement

- la diversification du Tiers Monde : réussite des NPIA (Corée du Sud, Taïwan, Singapour, Hong Kong), développement lent de l’Inde, stagnation de certains pays (Philippines, Viet Nam, Chine, Pakistan……) affaiblit le mouvement qui perd son unité à la fin des années 1970.

Conclusion

L’accession à l’indépendance des pays d’Asie n’a pas été facile en pleine période de guerre froide et explique certains conflits meurtriers dans la région. Après les espoirs soulevés par l’accession à l’indépendance et le mouvement des non-alignés, l’Asie, qui connait un réel progrès économique dans certains pays, fait face à une diversification qui met fin à l’idéal tiers-mondiste des années 1950-60 et laisse place aux « Suds » qui vont s’intégrer avec plus ou moins de bonheur dans la mondialisation.

Remarques :

-sujet de synthèse qui fait appel à des connaissances plus vastes que celles du cours stricto sensu

- difficulté majeure : intégrer les effets de la guerre froide sans en faire une partie indépendante car ce n’est pas le sujet.

-bien rester sur le sujet : l’Asie et seulement l’Asie

Prochaines évaluations en T ES 1 et 2et....photo mystère!

Bonjour!

Voici les prochaines évaluations prévues:
-croquis devoir sur l'Union européenne à rendre mercredi 8 février sans faute
- évaluation longue générale des terminales le samedi 18 février 2012: chapitre La décolonisation

et voici la photo mystère: où a t-elle été prise?

Corrigé de l'évaluation d'histoire T ES 1 "De la société de consommation à la société de communication"

Corrigé de l’évaluation, T ES 1, mardi 31 janvier 2012 :

« L’évolution économique et sociale des pays industrialisés depuis 1945 »

Documents :

Document 1 :
« Il avait fallu une quarantaine d’années pour que la radio fasse partie du quotidien, une quinzaine d’année seulement pour que le microordinateur s’intègre au paysage familier de chacun ; il aura suffi de quatre ans pour que les internautes, en nombre croissant chaque jour, aient véritablement assimilé la Toile. La nouvelle économie constitue une révolution technologique, industrielle, culturelle profonde, qui, à la différence des précédentes innovations de nature comparable (électricité, automobile, chemin de fer), se sera diffusé en un temps record à l’ensemble de la planète. » Serge Marti, « Dossiers et documents » du Monde, n° 295, février 2001
Document 2 : La mise en cause de l’Etat-providence à la fin des années 1970
« Il y a belle lurette que les citoyens demandent autre chose à l’Etat que de protéger leur vie ou leurs biens. Il doit assurer-considérable progrès- qu’ils ne seront pas arrêtés pour combattre la maladie par l’état de leurs finances. Dans le dernier débat sur la sécurité sociale, le choix du gouvernement a été finalement conforme aux vœux de la majorité des Français : plutôt augmenter les cotisations que réduire les prestations.(…) « La vie n’a pas de prix », « il faut tout tenter pour la sauver »,etc, font partie de la sagesse des nations développées. Mais la sagesse ne doit pas être confondue avec la politique de l’autruche. Dans tous les pays, le rythme des prestations sociales croît beaucoup plus vite que celui de la production, et il est certain que l’on approche de la limite. Celle-ci est d’autant plus durement ressentie qu’une masse de chômeurs a remplacé une masse de cotisants.(…) Précisément, l’Etat doit verser des indemnités à ces chômeurs, plus ou moins importantes selon la cause de leur arrêt de travail. L’extension de la protection-indispensable non seulement pour des raisons humanitaires, mais pour que la production ne s’effondre pas, comme durant les années 1930, sous l’effet d’une sous consommation- pose des questions de financement de plus en plus ardues. Elles sont concomitantes, au reste, de celles qui accompagnent le « redéploiement industriel ». Sans doute l’Etat a-t-il changé de tactique. Il ne cherche plus à sauver à tout prix des entreprises qui sont condamnées du fait d’une nouvelle concurrence ou d’une mauvaise gestion. Mais si « l’acharnement thérapeutique » est banni, des subventions doivent servir d’appâts aux firmes qui accepteront de s’installer à où d’autres ont fermé. Dans ce cas également, l’abstention des pouvoirs seraient insupportable. Moins rappelés, tellement ils sont ancrés dans les mœurs économiques, les « transferts » au profit de l’agriculture, afin de garantir aux exploitants un niveau de vie décent malgré les aléas de la conjoncture climatique, ne doivent pas être oubliés sous le prétexte que la part des agriculteurs dans la population active ne cesse de diminuer. Avec les dépenses de santé, nous mettons le pied sur un tapis roulant qui va s’accélérant par rapport à d’autres « modèles économiques ». En France, le coût de l’hôpital public augmente de 17 à 18% par an depuis 1965, et, dans les hôpitaux parisiens, le nombre des actes médicaux a presque triplé en dix ans. On a calculé que si l’on prolongeait les courbes d’aujourd ‘hui on aboutirait à une situation où, vers 1990, l’intégralité des revenus des Français servirait à payer des soins de santé. L’absurdité même de cette issue montre bien qu’il y a quelque part un seuil au-delà duquel l’opinion, tout naturellement, sera portée vers un autre choix. En sommes-nous loin ? » P.Drouin, Le Monde, 12 janvier 1979

Questions :

1) Présentez ces documents en les replaçant dans leur contexte avec précision :

Les deux documents ont la même source (publications du journal Le Monde), sont du même genre (articles) et de la même période (la période de récession qui débute à la fin des années 1970 et appelée parfois les Trente Piteuses.) : il faut donc les présenter ensemble pour ces questions et éviter les répétitions. Exemple :

Ces deux textes sont extraits de publication du journal Le Monde. Le premier est un extrait d’un « Dossier et documents » de février 2001 :Serge Marti y décrit la révolution technologique dans un monde globalisé. Dans le second, daté de 1979, P.Drouin s’interroge sur la validité de l’Etat-Providence. Les deux textes appartiennent à une même période de l’évolution économique contemporaine des pays industrialisés : après les Trente Glorieuses, période de forte croissance économique de 1945 à 1975, les pays industrialisés sont entrés dans une phase de récession qui amène la remise en question des Trente glorieuses et qui connait également une mondialisation accélérée et favorisée par les nouvelles technologies.

2) Document 2 : quelles sont, d’après l’auteur, les causes de la remise en question de l’Etat-Providence ? Dans quelle période a lieu cette évolution et pourquoi d’après vos connaissances ?

Remarque méthodologique : il faut prendre le temps de bien comprendre le texte et ensuite chercher à l’expliquer en répondant aux questions et en utilisant ses connaissances sur le chapitre (et même sa culture générale !)

La cause principale donnée par l’auteur : le décalage croissant entre la hausse de la production (donc de la richesse) nationale et la hausse, supérieure, des prestations sociales versées par l’Etat.(lignes 7 et 8)

Il précise les causes profondes de cette situation : hausse des dépenses de santé (liée au vieillissement de la population, à la croissance de l’espérance de vie et à l’amélioration des techniques médicales), nécessité de maintenir une politique de soutien à l’industrie et à l’agriculture, hausse du chômage et donc du financement des indemnités.

Cette situation est celle du début des années 1980 : la crise économique amène à remettre en question les dépenses de l’Etat, jugé mauvais gestionnaire : les thèses keynésiennes sont combattues par le néolibéralisme qui tente de trouver des solutions à la crise dans un contexte de concurrence mondiale exacerbée.

3) Document 1 : quelle « nouvelle économie » ce texte décrit-il ? Expliquez la en détail d’après le texte et vos connaissances.

La nouvelle économie est en fait celle qui est issue de la troisième révolution industrielle : « révolution technologique » d’après l’auteur car l’informatique et les nouvelles technologies (biotechnologies, nanotechnologies…)vont révolutionner le système productif de plus en plus tertiairisé ; « révolution culturelle » car internet va permettre le développement d’une « société de communication » et changer le rapport des populations à la culture; et ceci dans un espace mondialisé où le monde entier sert d’espace de production aux grandes firmes.

4) Donnez une conclusion générale qui fasse le lien entre les deux textes et résume l’évolution économique et socaile des pays industrialisés depuis 1945 :

Les deux documents illustrent certains aspects de l’évolution économique des pays industrialisés durant la récession économique des Trente Piteuses., qui débute à la fin des années 1970. La troisième révolution industrielle décrite par le document 1 s’accompagne d’une récession longue et d’une remise en question du modèle de l’Etat-Providence, symbole de la croissance des Trente Glorieuses, et ceci dans un contexte de mondialisation accélérée.